Über die notwendige Besinnung auf das Erziehen und Unterrichten
Künstliche Intelligenz, Avatare, (Chat)Bots und Digitalpakte: Das ABC der Dehumanisierung von Schule und Unterricht. Von Ralf Lankau und Peter Hensinger, in: umwelt – medizin – gesellschaft | 39 | 1-2026
Stellungnahme der Wissenschaftliche Fachgesellschaften und Verbänden der Kinder- und Jugendpsychiatrie, Psychosomatik und Psychotherapie (KJPP) – und notwendige Kritik von Dr. med. Uwe Büsching, Kinder- und Jugendarzt, Bielefeld
Wer sich wundert, warum Deutschland beim Schutz der Kinder und Jugendlichen (Stichwort Regeln für die Smartphone- und Social Media-Nutzung Minderjähriger ) vor den kommerziellen Interessen der Tech-Monopole so massiv hinterherhinkt, sollte schauen, wer in der Berliner Republik das Sagen hat: Lobbyarbeit als Bildungspolitik.
Manifest für einen bildungswirksamen Unterricht.Medienkonferenz «Wendepunkt Bildung», Zürich, 27.4.2026. Stellungnahme, Manifest und Präsentationen
Die Startchancen von Kindern und Jugendlichen werden noch immer viel zu sehr von ihrer sozialen Herkunft bestimmt. Das führt zu sozialen Spannungen und gefährdet den Zusammenhalt in der Gesellschaft.
Auch bei KI: Es bleibt die Frage nach den richtigen Fragen. Von Susanne Rohland
Zuerst erschienen in Lunapark21 – zeitschrift zur kritik der globalen ökonomie, Heft 68 (Frühjahr 2026) mit dem spezial Mustererkennung: KI, Technik, Herrschaft.
Künstliche Intelligenz stellt Effizienz- und Machtfragen neu. Von Klaus Meier
Zuerst erschienen in Lunapark21 – zeitschrift zur kritik der globalen ökonomie, Heft 68 (Frühjahr 2026) mit dem spezial Mustererkennung: KI, Technik, Herrschaft.
Smartphones, Avatare und Lernroboter im Unterricht: Eine gute Idee? Vortrag und Diskussion (online). Gesprächskreis Bildungspolitik in der Rosa-Luxemburg-Stiftung, Montag, 20. April 2026, 18:00 Uhr (online).
Studie von Matthias Quendt und Christian Stein über den Einfluss der Social-Media-Nutzung auf rechtsextreme Einstellungen junger Erwachsener in Deutschland
Der oberste Schulleiter der Schweiz, Thomas Minder, fordert die Abschaffung von Gymnasialprüfungen und frühen Selektionen, ja des sogenannten Langzeitgymnasiums generell. Er stellt damit ein zentrales Element der schulischen Lernleistungslogik in Frage. Von Carl Bossard